Taller N° 2

En las clases anteriores, específicamente el 12 y 13 de septiembre estuvimos trabajando en un taller designado por la profesora que dicta el curso (didáctica estadística), este trabajo era basado en resolver algunos ejercicios sobre estadística y probabilidad extraídos de libros de textos escolares chilenos, clasificarlos dependiendo su nivel de dificultad, verificar si los enunciados eran suficientemente comprensibles y precisos, entre otras cosas. Lo interesante de este ejercicio es que nos permitió experimentar con los dos roles existentes en la sala de clases, me refiero al de alumno (principalmente de secundaria) y el de profesor. Ustedes se preguntaran ¿y en qué momento del trabajo empatizaron con los roles antes mencionados?, pues bien, en el rol del alumno estuvimos cuando debimos resolver los ejercicios planteados, eso sí, para ello era necesario tener interiorizados algunos conceptos básicos de la materia, los cuales eran: media, moda, los distintos tipos de gráficas, aleatoriedad y probabilidad. Honestamente, reconozco que si retrocediera en el tiempo al momento en que era un alumno de secundaria, estoy totalmente seguro de que me hubiera sentido muy confundido e incluso en algunos momentos totalmente nulo de cómo poder realizar los ejercicios. Esto no es porque hubiera sido un mal alumno, sino que obtuve una mala preparación sobre el tema. Lo malo de esto está en que estoy seguro de que no solo a mí me hubiera pasado, ¿Por qué tan seguro se preguntarán?, lo que pasa es que, el problema se encuentra en que la estadística es una ciencia muy nueva, y como consecuencia los profesores, comúnmente más antiguos, no se han preocupado de especializarse o actualizarse al respecto, por ende sus alumnos no adquieren la totalidad de contenidos que debieran.
En el rol del profesor estuvimos cuando realizamos el análisis y enjuiciamiento de los enunciados planteados para los ejercicios. Mi opinión sobre este tema es que son precisos y comprensibles, siempre y cuando, como dije anteriormente, el alumno posea interiorizados los conceptos básicos de la materia. Lo bueno es que en los últimos años se ha ido perfeccionando el estilo de proponer los ejercicios en los textos escolares, facilitándoles así el entendimiento del problema a todos los alumnos ¿Pero será suficiente mejorar los textos o también hay que exigirle a los docentes un perfeccionamiento sobre el tema? Lo que si se es que no hay libro que reemplace a un buen pedagogo.

¿Es adecuada la enseñanza de la estadística?

En la actualidad la estadística se ha consolidado en el mundo de las ciencias como una de las más necesarias e importantes para el hombre, puesto que si queremos tomar una decisión y no sabemos si realmente es la mas conveniente, gracias a la estadística, tendremos la posibilidad de realizar un estudio o investigación con el cual podremos respaldar la decisión que tomemos.

El problema de la actualidad es que no tenemos interiorizados los mismos conocimientos sobre la estadística, esto ocurre porque es una ciencia nueva que está en proceso de evolución constante, esto es por el rápido y sostenido incremento en el poder de cálculo de la computación desde la segunda mitad del siglo XX ( http://es.wikipedia.org/wiki/Estad%C3%ADstica), provocando así que las personas involucradas en el tema (profesores, técnicos estadísticos, otros) deban especializarse a la par con respecto a dicha evolución. Lamentablemente en algunas ocasiones esto no ocurre, provocando así que los conocimientos de estos individuos y de los cuales tienen implicancias se vuelvan obsoletos. Por ejemplo, si uno de estos individuos fuera un profesor, los perjudicados, aparte de él, serían sus alumnos, puesto que ellos adquirirían posiblemente definiciones o contenidos que hayan sido modificados y/o actualizados, provocando en ellos, los educandos, una adquisición de conocimientos errados o diferentes a los actuales.

Como dijimos, la estadística está en plena evolución y además es una ciencia relativamente nueva, por lo último no existen muchos métodos para enseñar esta ciencia, provocando así, en el ámbito de la educación, la creación constante de nuevas técnicas o tácticas de enseñanza para los alumnos.
Al menos, últimamente ha aumentado en la sociedad el interés y la preocupación sobre como enseñar a los jóvenes la estadística. Para ello se han desarrollado varias herramientas que son posibles de utilizar en una sala de clases, en lo general, estas son softwares educativos, pero para su óptima utilización es necesario tener un conocimiento anexo a lo normal con respecto a la computación. Esto provoca que los profesores, comúnmente los que no poseen conocimientos informáticos muy avanzados, prefieran ahorrarse el problema de enseñar la estadística de una manera más didáctica, por lo que posiblemente enseñaran este tema a modo vista de pájaro, se saltaran la instrucción de esta dejándola para el último o simplemente no lo enseñan. Como consecuencia de esto, los alumnos obtendrán un conocimiento muy básico o simplemente no lo tendrán.

Entonces ¿será necesario poner énfasis sobre los métodos de como enseñar la estadística a nuestros alumnos, o esto no tiene mayor importancia?